共同注意是指通过与他人进行眼神接触、目光追随、手势和指向的方式，分享所看到的物体或事件的活动和能力。共同注意被认为是幼儿最早的交流形式之一，它是儿童早期社会认知发展中的一种协调性注意能力。共同注意一般分为两种类型：（1）响应性共同注意：是指个体对他人发起的眼睛注视或手指指示做出回应；（2）主动性共同注意：是指个体主动通过眼神交替、手势等行为引发他人对其感兴趣的物体或人的注意。

共同注意技能的发展对于自闭症儿童言语、社会技能等领域发展都有着重要的作用。与普通儿童相比，自闭症儿童在共同注意方面显示出特有的障碍，共同注意技能损伤是自闭症早期诊断的重要指标。Mundy等人的研究发现，自闭症儿童若能在3岁前接受高密度的早期干预，就不会产生明显的共同注意问题。

当一种有趣的，吸引人的事情发生时，我们都想与人分享美好的经历，以得到认同、赞美.......这就是分享的快乐。自闭症孩子很难与人分享，社交的机会随之减少，很少能体验到参与社会活动的快乐。共同关注是自闭症儿童发展社交的基础，所有人都应该体会赞美与分享带来的快乐，自闭症儿童也不外如此。

 （1）物品注意反应 ：和孩子面对面坐好，拿起孩子感兴趣的物品放在儿童面前吸引注意。拿着物品在儿童视线内摆动或使用，吸引儿童的目光。

（2）眼神接触：眼神接触是指儿童看向他人的眼睛或面孔，或将目光停留在对方脸部的一种互动行为。可以通过拍手或叫孩子名字吸引孩子看向你。也可以使用孩子喜爱的物品，进行眼神训练。

（3）回应他人的展示：是指当大人用手指向某种新奇或儿童感兴趣的事物时，儿童的视线能跟随指向，看向大人正在关注的人或事物，也叫跟随指示。其中，对指向近处物体的眼神追视或跟随指示是低层次的响应性共同注意，对指向远处物体的眼神追视或跟随指示是高层次的响应性共同注意。

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